Proporcionar ao profissionais das áreas de exatas uma visão dos processos de construção do conhecimento matemático nos ensinos fundamental, médio e superior.
• Aproximar os profissionais dos objetos de estudo presentes no processo de ensino e aprendizagem da matemática, levando o educando a compreender, manipular e transferir esses objetos de estudo, transformando-os em ferramentas na resolução de problemas da sua área de atuação.

No que se refere às competências e habilidades próprias do educador matemático, o licenciado em Matemática Intercultural deverá ter as capacidades de:

a) elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemática para a educação básica respeitando os preceitos interculturais;

b) analisar, selecionar e produzir materiais didáticos tendo como fundamentação a etnomatemática;

c) analisar criticamente propostas curriculares de Matemática para a educação básica;

d) desenvolver estratégias de ensino que favoreçam a criatividade, a autonomia e a flexibilidade do pensamento matemático dos educandos, buscando trabalhar com mais ênfase nos conceitos do que nas técnicas, fórmulas e algoritmos;

e) perceber a prática docente de Matemática como um processo dinâmico, carregado de incertezas e conflitos, um espaço de criação e reflexão, onde novos conhecimentos são gerados e modificados continuamente;